我一直以为孩子们得了自然缺失症是因为迷恋电子产品，现在发现其实不是，可真相让人更加忧虑。
自然缺失症的真相
1，“无知无责”的父母
以自己忙和孩子不喜欢和你玩的父母请注意了，宜家家居在年发布了一份《玩耍报告》，通过全世界25个国家的调研，他们发现70%以上的儿童认为跟父母和朋友玩耍比看电视更有趣。
2，学校过度安全保护
自从教育主管部门实行责任追究制度，很多学校在学生出游事情上，就束缚了手脚，仿佛天塌了下来，不是“划区为牢”就是放弃出游。事情果真有那么严重吗？
成都枹桐树中学每学期都有一个10天的小学段，全校学生都会进行生活技能、游学的学习。例如年，他们就去了西安、阆中、广元、自贡。泉源高中实验班，每学期都有差不多一个月的时间出去游学，例如去年他们就去了南京游学21天。
台湾道禾实验学校，每两周就会有一整天的时间出去登山玩水。他们从来没有发生过安全事故。因为安全不是因遏制而来，而是从预防和训练中获得。
3，泛教育，各种补习
这不用多说，放学、周末时间都被补习、扩展教育占领了，孩子哪还有时间走进大自然。
4，环境恶劣
那一句“妈妈为什么要把我关起来”，让很多北京的妈妈忧愁和愧疚，不知该如何与他们解释。因为雾霾，许多周末时光孩子们只能在家里度过。
据世界银行报告，世界上污染最严重的20个城市中16个在中国。因为缺少对自然的认识，所以只有肤浅的热爱，所以没有源于内心的敬畏，所以我们有意无意地肆意破坏着这个自然世界。
自然教育的意义
我每天上班都会路过一片花园和小树林，除了一两种常见的植物认识之外，几乎都叫不出名字，问同事，也大都和我一样。平时喜欢爬山，会看到各种虫鸟兽，于我也只是由点线面组成的一幅幅立体影像。
自然每天与我相遇，我却与它相隔于两个世界，就像每天与你擦身而过的陌生人，没有了解就没有感受，没有感受就没有交融。与陌生人错过还有家人、朋友，与自然错过那就都错过了，那是另一种深深地孤独。我很想弥补，尽管有些迟有些难。
想想以前的学校时光，多好的学习时机，却错过了，大把的岁月都陷入了脱离现实的书本诵读和脱离事物的纯粹思辨中。90年代的学校教育或许还有很多历史困境，而现在教育的视野早已全球化，不应该再犯这样的错误。
无论是中国“天人合一”的哲学生态观，卢梭“让儿童自然发展”的教育观，还是杜威的“生长论自然教育”观念，都强调以世界为书本，以事物为教师的重要。自然教育至少有这样一些重要意义：
1.深度思维训练
“我们的观察证实了儿童智力发展的一条很重要的规律性：儿童在课堂上要掌握的抽象真理和概括越多，这种脑力劳动越紧张，那么儿童就应当越经常地到知识的最初源泉——自然界里去，周围世界的形象和画面就应当越鲜明地印入他的意识里去。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道。这篇文章大家真应该看看：《“思维课”——到自然界去“旅行”》。
2.提升孩子环境素养
台湾道禾实验学校的登山课，有时会到山上过夜，老师不允许学生带牙膏、清洁剂、洗面奶，食品包装袋、用过的卫生纸都得自己带下山。因为高山环境分解微生物少，垃圾长时间无法降解，经年累月必将造成山林污染。从山上学到的环境保护知识，孩子会下意识地带到日常生活，更加主动去白癜风公益活动持续开展白癜风有效的治疗方法
