春光明媚之时，结合正在学习的春天课程，二年级级部要在这个春天里去做一件美丽的事——去热带世界看看，探索地球的奥秘。“北京呀路古热带植物园”是集热带观光、民俗民风为一体的基地。通过探索热带雨林的教学模式，不但可以让学生了解一些濒危热带植物种类和热带植物生长情况等知识，还可以激发学生对探求万物世界奥秘的兴趣，让他们成为保护大自然的践行者。
一、游学开启课：明确问题
既然是游学，那游学中的“学”不是盲目感知、被动接受的活动，而是一个主动探究、积极建构的过程。于是，此次游学安排了“走进热带世界”开启课，老师介绍了热带植物基地的概况，学生生发兴趣点和想研究的问题，设计学习单，带着问题去实地探究。
游学前的问题研究单
二、游学进行时：探究问题
有了问题的引领，孩子们探究的兴趣很浓厚。瞧！他们多么专注！
先研究研究地图
再看看我想研究的问题
正好是我感兴趣的，赶紧记下来。
这是什么树？看起来很有意思
感受一下仿真的恐龙
先拍下来，回去慢慢研究
看完仿真恐龙，亲手制作一个也不错
三、游学展示课：分享成果
游学归来，我们专门设置了游学展示课，孩子们将得到答案的问题研究单与大家分享，还有的做了读写绘、PPT……
我的分享
完成后的问题探究单
读写绘
自然笔记
一个对日晷感兴趣的孩子完成的学习单
分享成果的过程既让孩子们重温了游学的美好经历，同时也是互相学习的好机会。每个小组只是侧重于对某一个问题的研究，但是分享后大家收获的却是多个问题的思考。这是多么有意义的一件事情！
此次游学虽然只有短短的几个小时，但是增加了“前奏”，补充了“尾声”，让学生在“游”中产生了真正的“学”。
撰稿：毋海晶
图片提供：二年级各班
编辑：张尧
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇