北京植物园
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本周推荐小学低学段研学旅行课程怎么开

发布时间:2021-4-24 15:28:55   点击数:

《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出:“研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间。”因此,研学旅行课程的根本目的是教育。一方面,在项目式学习这一学习方式的引导下,学生可以通过小组合作的方式探究项目的研究过程,培养学生解决问题的能力;另一方面,在集体的环境下学习,有助于帮助学生形成正确的情感、态度、价值观,这是研学旅行课程的综合教育的育人价值。

研学旅行课程的设置

本文所提到的研学旅行课程均以年春季低年级研学旅行课程为例。年是一分校的研学旅行课程走过的第5个年头,为了使项目研究更加深入,我们把往年每个年级5条游学路线缩减为2条游学路线。此次研学的主题是“同一个地球,同一个家园”,两条研学路线分别是“中科院北京植物园”和“北京动物园海洋馆”。

基于“我与自然”“我与社会”“我与自我”三个领域的课程目标,我们希望通过此次研学旅行,增强孩子接触自然的意愿,体验项目式学习的方法,增强集体意识感,提高自己与同伴合作与交流的能力。在研学课程目标的指引下,在实施的过程中,把整个研学课程分为行前、行中和行后三个阶段。

研学行前课程我们主要进行的工作如下:知识库学习、交流,研学手册知识探究;小组头脑风暴提出项目研究问题;师生探讨项目研究方法;填写并修改项目申请书;行前研学内容培训和安全培训。

研学的行中课程主要根据两条路线进行具体的课程设置。

中科院北京植物园的课程设置如下:(1)在研学导师的带领下参观植物园各个展区,对植物的外观和性状进行了解;(2)在专家的指导下,深入到种植一种植物的过程中,考察种植该植物的方法和注意事项;(3)利用自己研学所学到的知识,和小组成员一起在园区内制作植物标本和拓染。

北京动物园海洋馆的课程设置如下:(1)认识每种参观到的海洋生物,观测不同种类生物的生活环境和习性,感受自然界生物种类的多样性。(2)通过花样动物表演活动,探究人类活动对动物生活的影响,思考我们应该如何和动物们相处。(3)通过投喂、近距离观察等多种形式和动物进行亲密接触,建立和动物之间的情感纽带。

研学的行后课程,是对项目式学习过程的再次思考和审视。主要研究思路是:思考小组选择的项目是否合适→设计项目研究成果→小组合作完成项目研究成果→项目研究成果年级展示→课程评价。(项目小组在研学旅行后,如果发现自己的项目在研学中没有得到实践,则可以换一个合适的项目;反之,则继续深入研究。)

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研学旅行课程的评价

研学旅行课程是否能够获取良好的效果,课程评价的作用不容小觑。评价对教育具有十分重要的引领作用,会影响教与学的行为。实践证明,多元性评价制度比单一的评价制度更为客观、合理。我们主要从评价方式、评价内容、评价主体和评价工具进行课程评价。

(1)评价方式:我们可以借助量规和奖励机制对学生的学习成果进行评价,针对学生学习的评价量表从四个评价维度“选题价值、资料搜集、实践探索、成果展示”进行分级描述。除了针对学生学习方面的评价之外,我们还对学生的行为习惯表现进行评价,因此我们设计了“行为习惯评价量表”,评价主体是学生自己和同伴。评价维度如下:①我能认真听行前讲座;②我能独立做好行前准备;③研学过程中我能做到文明有礼;④我能做到爱护环境;⑤我能做到遵守纪律,听从指挥;⑥我能在游学中认真研究我的项目;⑦我能在项目中研究小问题;⑧我能跟家人分享我游学中的收获。以研学为载体的项目式学习最终的成果展现,我们会让学生以小组为单位在项目展示日上进行讲解、展示,老师们会根据小组的表现发放打赏券,打赏券最终可以兑换奖品。

(2)评价内容:对课程的评价,我们始终应该以学生为中心。因此,课程评价的内容一方面我们可以

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