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暑期，是教师和幼儿出游旅行的时节；旅行，是新学期开学孩子们热议的话题。年9月，北京市西城区诺博幼儿园大二班进行了为期46天的“旅行”主题的探究式学习，真实的体验让我们看到孩子们生动的思考和行动。
希望能在暑期给老师们一些启发，看看暑假的旅行能做出什么样的深度探究式活动。
*本文为《探究式活动案例集》入选案例——北京市西城区诺博幼儿园《旅行》
执教教师：柏妍妍、张艳艳；指导人、执笔人：朱劲荣。
01/
发现兴趣，梳理经验
开学了，经过一个假期的修整，回到班级的孩子们带了很多假期旅行的纪念品和特产，分享给小伙伴们和老师。于是“旅行”成了大家津津乐道的话题。
“这是日本的抹茶巧克力，日本有迪士尼，我们去迪士尼玩了。”
“我也去过日本，还跟日本人照相，他们穿的是那样的衣服，我们都穿了，等我带照片跟你看。”
“香港也有迪士尼，我去过香港迪士尼。”
“我爸爸妈妈带我去上海了，你看这个塔特别特别高，我都上去了呢！”
看到孩子们的兴趣，老师带领小朋友围绕“你认为什么是旅行？”、“你去过哪些地方旅行？”、“你是怎么去的？”、“有什么让你难忘的事儿？”进行了讨论分享，并请小朋友画一画自己曾经的旅行经历。
通过谈话、绘画分享，老师发现了孩子们对于旅行已有的经验和想法：
孩子知道旅行是出去玩，可以去沙滩、草原，但认为只有去外地或出国才叫旅行。
孩子知道自己去的旅行地的名字，在中国还是外国，但不知道具体在什么地方。
孩子认为旅行可以住不同的酒店，见到不同的建筑，吃到不同的美食，对于食物、比较突出的服饰非常感兴趣。
孩子知道旅行前要准备换洗的衣服、鞋、洗漱用品、太阳伞等，但他们对于出发前了解旅行地、预定交通工具等不清楚。
孩子们都很想自己做一次旅行。
02/
环境准备
为了进一步了解孩子们的兴趣、引发孩子的问题，老师和小朋友们都带来了自己的旅行照片、门票、旅行地图、纪念品等等，老师把这些东西布置在了班级的探究桌及周围的墙面上。
在科学区提供了地球仪、世界地图、中国地图（儿童版）、地图的拼图、国旗插板；在建构区提供了飞机、火车、大巴车等不同的交通工具；在图书区提供了与旅行有关的绘本图书。
墙面上是孩子们和老师收集的旅行地图、门票
旅行地的特色服饰，被展示在表演区附近，孩子们可以用来装扮自己
旅行相册与地图
班级里提供地图、地球仪、国旗插板等
图书区中与旅行有关的绘本
03/
行动探索
根据孩子们的兴趣、问题，老师们讨论形成了主题探究学习的网络图：
1、旅行地的统计
在大家分享旅行的话题时，小朋友们说自己去过这里那里，有些地方是很多小朋友都去过的。
“那么我们小朋友到底都去过哪里，怎样才能让我们清楚地看出来呢？”老师提出了一个问题。
于是孩子们开始学习使用统计表进行数据的统计和分析。老师协助小朋友把大家去过的地方写下来，小朋友在自己去过的旅行地方格中涂色，然后再来数数，每个旅行地都有多少小朋友去过。
大家一起完成了这个统计表，这回小朋友们看得特别清楚！北戴河是我们班小朋友去过最多的一个旅行地。
孩子制作的旅行地统计表
这时老师问了一个问题：“为什么大家会去这里（北戴河）最多呢？”
有些小朋友认为因为有大海，有些小朋友认为北戴河离北京很近，开车就能去了。
那它到底在哪里呢？我们可以怎样找到它？
小朋友们想到了我们在科学区挂着的地图，于是认识地图的活动即将开始。
在这个活动中，数据统计的核心概念之一——“数据是用来解释和说明问题的”，就结合着孩子们真实的问题情境呈现了出来，使得孩子在学习运用统计表的过程中理解了这个概念。
此外，老师继续引导幼儿
