第七届双新会系列成果抢先看六生

中科出席第十届健康中国论坛大会 https://mip.yyk.99.com.cn/fengtai/68389/jianjie.html

领域背景

从国际生态教育发展的经验来看，生态教育作为一种跨学科的整体教育，是教育全面生态化的过程，它的内容渗透在生态学、地理学、社会学、政治学等多学科中。党的十八大明确提出大力推进生态文明建设，十九大提出要加快生态文明体制改革。年，生态环境部等六部委发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（-年）》，系统提出“加强生态文明教育，夯实美丽中国建设基础”，将习近平生态文明思想和生态文明建设纳入学校教育教学活动安排，培育青少年生态文明行为习惯。党的二十大报告中提到“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”，校外教育作为生态文明建设的重要教育阵地，积极推动青少年生态教育，是学习党的二十大会议精神的重要举措。本期选取了两个校外教育机构的生态教育优秀案例以飨读者，案例分别来自北京市少年宫（北京教学植物园）和北京市密云少年宫。精选案例1生态美育教学实践案例——一起为萌虫搭建“旅馆”北京市少年宫（北京教学植物园）以“昆虫旅馆营建”课程以生态环境保护为切入点，从审美教育、情操教育、心灵教育、丰富想象力和培养创新意识教育等四个维度，将自然知识和生态现状有机结合，引导学生在亲近自然和动手参与生态景观营建活动的过程中，增强环保意识，提升审美能力，培育生态情感，进而产生尊重自然、敬畏生命、保护生态的意识并转化为行动自觉。北京市少年宫（北京教学植物园）左小珊、明冠华、刘美丽、马凯北京市少年宫（北京教学植物园）充分利用自身教学积累和场地优势，探索设计了儿童参与式生态景观营建系列活动，“昆虫旅馆营建”课程便是其中之一。课程充分利用在地资源，从三维目标出发展开教学设计。课程可操作性强，可供全国的广大校外教育工作者借鉴。亮点一：课程从城市里的生态问题出发，具有深刻的现实意义和社会教育意义。课程的教学对象是城市里的小学生，该课程带领学生反思自己的生活环境，并从知识角度探索城市生态问题的成因，教育意义深远。亮点二：以项目式学习的方式带动多学科融合。课程引导学生为昆虫营造“旅馆”，需要学生从设计到实施再到装饰等环节，以小组合作的形式完成项目，综合学习生态学知识、建筑学知识、美学知识等多学科知识，再写作完成目标。亮点三：课程以学生为主体，充分发挥学生的自主性。课程为学生提出了目标，提供了完成目标需要的知识基础、物质工具，设置了完成任务的组织规则。在以上框架与条件的保障下，学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，并亲身动手实践，实现自己的想法。精选案例2利用区域资源打造特色课程——《探秘水库展馆我为密云代言》教学案例密云少年宫《探秘水库展馆我为密云代言》课程以密云区资源为教学基础，整合红色教育资源，进行了校内外合作的实践活动。学生通过担任密云水库展览馆讲解员，了解水库历史知识，锻炼讲解技巧，在潜移默化中理解密云水库精神。北京市密云少年宫王馨密云少年宫充分挖掘区域特色资源，积极回应国家政策号召，从组织学生从事志愿讲解员服务实践入手，实现校内外协同育人。课程可操作性强，对全国校外教育工作者具有借鉴意义。亮点一：从学生需求出发，从现实需要出发设置课程。课程的开设具有现实意义，是教师看到学生无法完全听清、看清全部展示内容而有针对性地设计的。亮点二：课程目标明确，层层递进，逻辑清晰，符合学习规律。课程根据活动流程设置了资料查找、观摩学习、讨论归纳、实践讲解等小目标，符合从零基础开始的学习实践规律。亮点三：将红色教育蕴含在活动中，润物无声。学生学习讲解服务是课程的形式，引导学生深入挖掘模范事迹、移民故事，深刻体会建设水库的艰苦奋斗精神、奉献精神则是该课程的内核。课程将红色教育贯穿始终，避免了空洞的说教。思考与展望生态文明教育不只是课程教育，更是生活教育和行动能力的培养。生态文明教育无论在内容还是形式上都需要不断创新，这样才能更好适应以生态优先、绿色发展为导向的高质量发展的未来。接下来，我们将进一步落实总书记贺信精神，团结广大儿童工作者，整合社会生态文明教育资源，充分发挥校外教育机构“活动育人”的教育优势，以生动活泼的兴趣小组形式，在青少年生态文明教育中发挥独特作用，通过课题研究、研讨活动、研修培训、课程教材建设等多维度的教师专业发展途径，助力广大校外生态教育领域工作者开展教育活动的能力。

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